PREAL traduce al español y difunde el estudio “Evaluación docente: prácticas vigentes en los países de la OCDE y una revisión de la literatura”, de Marlène Isoré, publicado originalmente por la OCDE como “Teacher Evaluation: Current Practices in OECD Countries and a Literature Review” (Education Working Paper No. 23, 2009).

Este documento repasa el vínculo entre el mercado de trabajo docente y las estructuras salariales que rigen dicho mercado, y en particular busca comprender de qué modo la especificidad de la tarea de enseñar impacta en la conformación de ese mercado de trabajo.

Este documento resume el estudio comparado internacional sobre procesos de elaboración e implementación de estándares de currículo en América Latina, elaborado por Guillermo Ferrer, miembro del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (GTEE/PREAL). En él se recoge la experiencia de cinco países –Argentina, Chile, Colombia, Guatemala y Honduras- en este ámbito.

Reciente reseña de la literatura internacional sobre los temas relacionados con la efectividad docente. La primera sección presenta una definición operativa de la “efectividad docente”. Sigue un panorama general de las necesidades educativas, de la situación de los docentes y de su formación en los países latinoamericanos. La tercera sección destaca distintos abordajes para definir y medir la efectividad docente, mientras que la cuarta reseña lo que dice la literatura sobre cómo mejorar la efectividad docente. La quinta sección lleva al contexto latinoamericano los hallazgos de la literatura internacional en estas materias. El documento concluye con una propuesta de definición de efectividad docente.

Esta publicación recoge los aprendizajes del programa del mismo nombre desarrollado a través de un convenio entre el Banco Interamericano de Desarrollo y PREAL entre 2005 e inicios de 2008, en el cual se aplicó una estrategia de coaching en los Ministerios de Educación de Costa Rica, Guatemala, Nicaragua, Panamá y República Dominicana en temas seleccionados por ellos mismos. A la luz de esta experiencia, el documento da cuenta de los desafíos que enfrentan hoy los Ministerios de Educación de cara al diseño, desarrollo e implementación de reformas prioritarias, analizando los obstáculos y posibles vías de acción. También se extraen lecciones sobre la utilidad que puede tener el coaching como estrategia para fortalecer capacidades institucionales para apoyar procesos de reforma educativa.

En este estudio se buscó conocer por qué algunas escuelas tienen éxito y otras no. Para ello se revisaron las características de 25 sistemas educativos de todo el mundo, incluidos diez de los sitemas con mejor desempeño, analizando qué tienen en comun y cuáles son las herramientas que emplean para mejorar los resultados de sus alumnos.

Este documento aborda la importancia, propósitos y usos de las evaluaciones estandarizadas a gran escala de aprendizajes y/o logros educativos en América Latina y el Caribe, básicamente en los niveles primario y medio. Está dirigido a quienes formulan políticas educativas, docentes, académicos, empresarios, sindicatos, organizaciones sociales, agencias de financiamiento y medios de prensa, con el fin de aportar al debate y decisiones sobre la evaluación estandarizada en los sistemas educativos.

Este estudio trata de analizar objetivamente el problema salarial de los maestros de América Latina. El objetivo de este documento es sistematizar el conocimiento ya existente con el fin de llegar a conclusiones que puedan servir a los estudiosos, formadores de políticas públicas e incluso a los maestros interesados en la temática educativa de sus países.